Guru harus bisa memimpin dan memberikan contoh dalam bertindak dan bersikap di kalangan anak didiknya, guru juga harus menyesuaikan pembelajaran yang diberikan sesuai kondisi muridnya yang berbeda-beda dan memastikan materi itu sampai kepada anak muridnya. Guru disebut sebagai orang tua kedua dilingkungan sekolah, mempunyai tugas yang hampir sama dengan orang tua kandung yaitu guru harus mendidik anak dengan perasaan senang, tidak boleh memiliki kebencian terhadap siswa, juga perasaan negatif lainnya. Hal ini sejalan dengan konsep humanisme agama yang tidak dimiliki guru dibenarkan memandang siswa dengan sebelah mata, tidak sepenuh hati, atau bahkan meremehkan kemampuan siswa. 

Guru dituntut untuk bekerja secara profesional, guru harus memiliki kompetensi dalam melaksanakan tugas serta berpegang pada kode etik yang ada, guru juga harus mengutamakan moral dan etika dalam berinteraksi dengan murid didiknya dalam maupun di luar proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan secara keseluruhan

B. Perumusan Masalah 

Dalam makalah ini akan dibahas sebagai berikut :

1. Kekerasan guru kepada murid

2. Kenakalan remaja/kekerasan murid kepada guru

3. Metode Pendidikan guru kepada murid dalam Islam

C. Tujuan Penelitian 

Tujuan penelitian dilaksanakan antara lain

1. Menjelaskan macam-macam kekerasan dalam pembelajaran

2. Mengetahui dampak/efek yang ditimbulkan

BAB II

PEMBAHASAAN

A. Kekerasan guru kepada murid

Kekerasan dalam pendidikan adalah sebuah hukuman yang terasa bagi siswa sehingga siswa merasakan sakit, baik sakit secara fisik, maupun sakit secara psikologis. Seorang pendidik seharusnya sadar dan memperhatikan dan mencari pedoman-pedoman pendidikan yang berpengaruh kepada anak didik dalam mempersiapkan anak secara mental, moral, spiritual dan sosial. 

Kekerasan ini dipicu dengan dalih kedisiplinan siswa, dan kekerasan terhadap siswa dapat timbul oleh sikap egosentris, guru harus terlibat dalam penerapan peraturan untuk mengurangi kemungkinan terjadinya kekerasan di dalam kelas, guru harus senantiasa mengurangi egonya. Tapi terkadang murid lah yang terlebih dahulu berbuat seenaknya hal ini dapat terjadi akibat pengaruh televisi,sosial media atau buku-buku yang mereka baca, sehingga mempengaruhi psikologis anak.

Contoh satu kasus kekerasan guru kepada murid yang pernah terjadi di Indonesia yaitu kasus kekerasan yang dialami beberapa siswa SMP Negeri 1 Camplong Sampang, Jawa Timur. Penyebabnya, karena para siswa membuat kegaduhan di dalam kelas. Sebanyak 10 orang siswa dipukul oleh guru berinisial W dan dijemur di terik sinar matahari di lapangan sekolah itu. Dinas Pendidikan (Disdik) Kabupaten Sampang, Jawa Timur memediasi kasus dugaan kekerasan di lingkungan sekolah yang melibatkan seorang guru SMP Negeri 1 Camplong Sampang. Kasus tersebut telah diadukan ke aparat kepolisian setempat hingga akhirnya berakhir damai.

Menurut Kadisdik Edi Subianto, sebenarnya, maksud guru itu baik, yakni hendak membina siswa didik disiplin dan beretika. Hanya saja, cara-cara kekerasan fisik seperti yang dilakukan kepada 10 orang siswa di SMP Negeri 1 Camplong Sampang tersebut tidak dibenarkan di era saat ini.

B. Kenakalan remaja di sekolah/kekerasan murid kepada guru

Kekerasan terhadap guru dan tenaga kependidikan oleh siswa dan orang tua menjadi pelajaran bagi banyak pihak. Guru sebagai pendidik di sekolah merupakan salah satu pihak yang memiliki peran penting dalam mencegah terjadinya kekerasan yang berpotensi terjadi pada mereka. Pengelolaan kelas yang baik merupakan salah satu kunci pencegahan.

Sebelum mengajar di kelas, seorang pendidik dibekali dengan empat kompetensi yang dipelajari selama masa pendidikan. Kompetensi tersebut adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Dengan menguasai semua kompetensi tersebut, seorang guru diharapkan mampu menjalankan profesinya sebagai pendidik.

Baik guru maupun siswa harus berada dalam suasana yang akrab dan kondusif untuk belajar. Namun, dalam prakteknya tentu tidak mudah. Masalah yang dihadapi guru bukanlah suatu hal yang dapat diidentifikasi berdasarkan sampel, melainkan mata pelajaran manusia yang memiliki identitas yang unik.

Dalam menjalankan profesinya, seorang guru terkadang menjumpai hal-hal yang tidak terduga terkait dengan perilaku siswa. Misalnya, menghadapi siswa yang bertindak tidak sopan bahkan kekerasan terhadap guru.

Disebutkan bahwa sebuah penelitian menunjukkan bahwa guru harus dilibatkan dalam menerapkan peraturan untuk mengurangi kemungkinan kekerasan di dalam kelas. Misalnya, nyatakan dengan jelas peraturan kelas dan sekolah, dan konsistenlah dalam memberi contoh dan menghargai perilaku siswa yang positif. Hal ini merupakan strategi untuk meningkatkan perilaku siswa.

Guru juga dapat meningkatkan manajemen kelas dengan menjadi lebih fleksibel dan mengkomunikasikan dengan jelas tugas yang harus dilakukan untuk mengurangi kebingungan siswa. Selain itu, guru dapat membangun kekuatan siswa, seperti kekuatan, daripada berfokus pada kelemahan atau menggunakan metode hukuman

Tidak hanya guru yang melakukan kekerasan, bahkan banyak juga kasus di mana murid menganiaya seorang guru. Seperti yang terjadi pada seorang guru di SMA Negeri di Kupang, Nusa Tenggara Timur (NTT), berinisial YM, ia mengaku dianiaya tiga orang muridnya. Alasan tiga muridnya melakukan itu karena kesal ditegur belum mengisi daftar hadir hingga akhirnya mereka memukul YM sampai terjatuh lalu menginjaknya sampai dilempari kursi.

C. Metode pendidikan guru kepada murid dalam Islam

Kemajuan sebuah Negara sangat tergantung kepada kemajuan pendidikannya (termasuk di dalamnya pendidikan Islam), dan dalam pendidikan itu erat kaitannya dengan penggunaan pendekatan dan metode yang dilakukan selama proses belajar mengajar terjadi. Pendekatan dan metode selayaknya dikuasai oleh seorang pengajar supaya bisa mencapai tujuan yang sudah ditetapkan. Penggunaan pendekatan dan metode yang tepat dan sesuai dengan materi pelajaran serta situasi dan kondisi yang ada akan mengantarkan anak didik ke dalam penguasaan isi pelajaran yang diharapkan.

Pendidikan Islam sebagai sebuah sistem adalah suatu kegiatan yang didalamnya terkandung aspek tujuan, kurikulum, guru, metode, pendekatan, sarana prasarana, lingkungan, administrasi, dan sebagainya yang antara satu dan lainnya saling berkaitan dan membentuk suatu sistem yang terpadu. (Ahmad Tafsir, 2001: 47-151)

Ada beberapa pendekatan yang dipakai dalam pendidikan Islam maupun Barat. Menurut Armai Arief, ada lima pendekatan yang dipakai dalam kegiatan proses belajar mengajar, yaitu pendekatan filosofis, induksi-deduksi, sosio-kultural, fungsional dan emosional. Pendekatan filosofis. Berdasarkan pendekatan filosofis, bagi pendidikan Islam dapat diartikan sebagai studi proses tentang pendidikan yang didasari dengan nilai- nilai ajaran Islam menurut konsep filosofis, berdasarkan Alqur’an dan Assunnah. Berbeda dengan Barat yang dilandasi oleh nilai-nilai dari hasil pemikiran, hasil riset para ahli, dan adat kebiasaan. Pendekatan filosofis ini memandang bahwa manusia adalah makhluk rasional atau “homo rationale” atau makhluk yang berpikir “hayawanun nathiq”, sehingga segala sesuatu yang menyangkut perkembangannya didasarkan kepada sejauh mana pengembangan berpikir dapat dikembangkan.

Metode pembelajaran dalam pendidikan Islam mengacu kepada sumber Alquran dan Hadis Nabi, yang begitu banyak jenisnya dan sudah teruji pada zamannya.Metode pembelajaran pendidikan Islam yang dapat diterapkan, di antaranya adalah metode ceramah, demonstrasi, inquiry, diskusi, resitasi, karyawisata, sosiodrama, seminar, eksperimen, diakronik, sinkronik, problem solving, empiris, hiwar, amtsal, targhib, tarhib, keteladanan, pembiasaan. Efektivitas penerapan metode pembelajaran mengacu kepada kondisi peserta didik yang mencakup tingkat kecerdasan, kematangan, perbedaan individu lainnya, tujuan yang hendak dicapai, situasi kelas dan lingkungan, media dan sumber belajar, kemampuan pendidik mencakup fisik dan keahlian, sifat materi ajar,dan sistem evaluasi pembelajaran.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan 

Berdasarkan pemaparan diatas Hubungan murid dan guru yang sudah dijelaskan diatas yaitu bukan hanya menyampaikan materi berupa pelajaran saja namun juga menyampaikan materi sikap dan nilai agar tertanam di diri siswa.Guru harus bisa memimpin dan memberikan contoh dalam bertindak dan bersikap di kalangan anak didiknya.bagi seorang pendidik juga harus mencari pedoman-pedoman pendidikan yang berpengaruh kepada anak didik dalam mempersiapkan anak secara mental, moral, spiritual dan sosial. 

B. Saran 

Sekian dari pembahasan makalah tentang hubungan dan murid dalam kerangka pandangan islam saya harap kalian bisa memahami tentang kekerasan apa saja yang terjadi dalam pendidikan,bagaimana dampak dari kekerasan tersebut dan juga saran untuk kepada para pembaca sebaiknya kalian tidak hanya membaca artikel ini saja tetapi juga mencari sumber referensi lain yang juga berkaitan tentang masalah yang dibahas makalah ini agar kalian juga lebih bisa memahami lebih dalam.

DAFTAR PUSTAKA

Latar belakang, sumber: file:///C:/Users/User/Downloads/27-Article%20Text-217-1-10-20201110.pdf

BAB II Pembahasan A&B, sumber: https://www.kompasiana.com/dhysi/595d7a383a32726b1337a9a3/kekerasan-dalam-pendidikan

Kasus kekerasan guru pada murid, sumber: https://surabaya.liputan6.com/read/4855177/kasus-dugaan-kekerasan-guru-terhadap-murid-di-sampang-berujung-damai

Kasus kekerasan murid pada guru, sumber: https://www.tribunnews.com/regional/2020/03/04/kronologi-3-murid-sma-aniaya-guru-tak-terima-ditegur-karena-daftar-hadir-dan-sempat-dipukul-korban

Metode pendidikan guru kepada murid dalam Islam, sumber: https://core.ac.uk/download/pdf/327227722.pdf & https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/514